Rapport 2005
Rapport 2001

Från Utbildningsförvaltningens inspektionsrapport
Stockholm, februari 2005

Styrkor

Vår inspektion av Engelska skolan norr har visat att skolan utmärks av ett antal styrkor, bland annat dessa:

· Elever och personal är nöjda med sin skola som utmärks av ett gott arbetsklimat

· Ett gott förhållningssätt råder mellan elever och lärare, det utmärks av öppenhet och tilltro

· Engagerade lärare med god ämneskompetens

· Motiverade elever som både har och möts av höga förväntningar

· Skolan uppvisar goda resultat utifrån tillgänglig prov- och betygsstatistik

· Väl strukturerat arbete med terminsvisa uppföljningar av elevernas kunskapsutveckling och uppförande

· Välstrukturerat elevvårdsarbete med gemensamma strategier för att fånga upp elever i behov av stöd

· Systematiskt arbete med normer och värderingar utifrån lokal kursplan

· Det finns en vilja och medvetenhet för utvecklingsarbete i enlighet med mål- och resultatstyrning och det finns goda exempel på målstyrd verksamhet

· Lokala måldokument finns tillgängliga för elever och föräldrar via skolans hemsida

· Skolans kvalitetsredovisning är i grunden väl genomarbetad och förankrad med resultat, resultatsammanställningar, vissa analyser och åtgärdsförslag

· Samlad skoldag där skolbarnsomsorgen kompletterar skolans verksamhet

Områden att Utveckla

För att skolan bättre skall uppfylla målen bör följande utvecklingsområden prioriteras:

· Utveckla arbetsformerna än mer så att eleverna blir mer delaktiga i planering och utvärdering och har förmåga att relatera sin kunskapsutveckling i förhållande till uppsatta mål

· Utveckla undervisningen avseende ämnesövergripande studier och helhetssyn, t.ex. genom ämnesintegrerade temaarbeten över ämnesblocken. Utveckla och synliggöra de ämnesövergripande arbetsformerna för både elever och personal

· Utveckla strategier för att tillvarata nådda resultat och dess användning i självvärdering och utvecklings-/förändringsarbete. Skapa forum för gemensamma bedömningsdiskussioner

. Utveckla tydligare strukturer för att arbeta språkutvecklande med två parallella språk

· Fortsatt arbete med att skapa mötesplatser för att fördjupa diskussionerna om kunskapssyn och lärandeprocesser i enlighet med styrdokumenten

· Se över organisationen kring elevens val för skolår 6-9

ARBETSRAPPORT 2001-02-04
Skolinspektör
Inge Malm

Engelska Skolan Norr

Engelska Skolan Norr är en fristående, tvåparallellig F-6 skola med totalt 365 elever från skiftande hemmiljöer. Huvuddelen av eleverna kommer från Stockholms stad och skolan organiserar även fritidsverksamhet för barnen. Skolan är eftersökt (2-3 sökande per utbildningsplats) och närhetsprincipen gäller vid intagningen. Under hösten 2001 planerar skolan att utöka sin verksamhet till att även omfatta de högre årskurserna.

Engelska Skolan Norr följer den svenska läroplanen, men vill samtidigt ge sina elever så goda språkkunskaper i både engelska och svenska att de otvunget kan välja att studera vidare på något av de båda språken efter det att de lämnat skolan. Skolan har också som målsättning att skapa en anda i det dagliga arbetet som får eleverna att känna värdet av att kunna samarbeta, att ta hänsyn, att visa respekt, att känna delaktighet och att ta ansvar. Ledningsgruppen består av rektor, biträdande rektor, fritidsföreståndare och tre arbetslagsledare som också tjänstgör som lärare. Bland lärarna finns en speciallärare och en resurslärare som företrädesvis arbetar med elever som är i behov av särskilt stöd.

Verksamheten på skolan är väldokumenterad. De lokal styrdokumenten är tydligt skrivna och kan förstås av såväl elever som föräldrar. Skolledningen arbetar nära verksamheten vilket till synes bidrar till en god ordning och en bra styrning av det dagliga arbetet. Det nationella proven visar på mycket goda resultat i matematik och engelska, medan proven i svenska varierar med elevernas ingångskunskaper vid skolstarten. Skolan arbetar dock medvetet med det svenska språket för att samtliga elever ska nå målen för ämnet. Även om undervisningen med få undantag sker på engelska, dominerar svenskan i kommunikationen mellan barnen utanför lektionstid.

Lektionsbesöken ger ett intryck av att barnen trivs med sin skola, trots förhållandevis stora undervisningsgrupper och en viss trångboddhet. Undervisningen karaktäriseras av lärarledda genomgångar blandade med planerade elevaktiviteter som följs upp på ett föredömligt sätt, vilket ger goda förutsättningar till individualisering. Lärarna har en god uppsikt över de enskilda eleverna och lektionerna kännetecknas av engagemang under ordnade former.

Skolan är försedd med två mindre datasalar - en för undervisning och en för elevernas egna arbeten. Samtliga datorer på skolan är uppkopplade i ett internt nät med ISDN-anslutning. Skolan har också ett välordnat bibliotek med god tillgänglighet för barnen. Generellt sett präglas skolan av ett optimalt utnyttjande av lokalytor och utrustning.

Vid samtal med barnen framgår att de värdesätter sina lärare och sin undervisning. De uppskattar reglerna som finns på skolan och menar att de kan arbeta i lugn och ro, vilket i sin tur medföra att de känner sig trygga. Barnen för fram sina synpunkter i en "klagolåda" till rektor på saker som de anser bör ändras. De har uppfattningen att rektor tar hänsyn till deras åsikter i de fall där det är möjligt. Vidare uppskattar barnen sitt bibliotek och lästimmarna och de tycker att experimenten i science är bra. Lärarna uttrycker en tillfredsställelse med de korta beslutsvägarna och känner att de får stöd och uppbackning av skolledningen i sitt arbete.

Sammanfattning

Engelska Skolan Norr är en fristående skola som sätter eleven i centrum med målsättningen att ge eleverna en god utbildningsgrund och en god social fostran för att sedan obehindrat kunna studera vidare på något av språken engelska eller svenska. Min bedömning är att såväl skolledning som personal gör ett mycket professionellt arbete för att nå dessa mål och att dokumentationen på skolan är god. Dessutom kan jag, tillsammans med min kollega Ninni Wahlström, konstatera att barnen har en god och tillfredsställande språkutveckling, inte minst vad gäller elever som inte har det svenska språket som modersmål. Jag kan också fastslå att undervisningen i matematik och de naturorienterande ämnena utförs på ett sådant sätt att förutsättningarna finns för att eleverna ska nå målen i dessa ämnen. Däremot måste skolan åtskilja ämnet teknik från de naturorienterande ämnena och ge teknik status som ett eget ämne i enlighet med de nationella styrdokumenten.